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李守龍心理科學(xué)技術(shù)(青島)有限公司
分?jǐn)?shù)不同,結(jié)果解釋與建議卻相同,難道心理測評系統(tǒng)搞錯(cuò)了?
2022/6/9 15:30:27   

分?jǐn)?shù)不同,結(jié)果解釋與建議卻相同,難道心理測評系統(tǒng)搞錯(cuò)了?


心理測評系統(tǒng)出具的結(jié)果報(bào)告,分?jǐn)?shù)變化了,但給出的結(jié)果與建議都是相同的,是否是軟件出錯(cuò)了?


心理測評系統(tǒng)的結(jié)果報(bào)告,是根據(jù)常模與分?jǐn)?shù)劃段做結(jié)果匹配的。如果常模不匹配(比如成年人做了兒童量表),在李守龍心理測評系統(tǒng)中,會(huì)提示“沒有相匹配的常?!?,只有測試分?jǐn)?shù)。


X老師發(fā)現(xiàn)正在使用的李守龍心理測評系統(tǒng),幾個(gè)量表量表做完后,分?jǐn)?shù)不同,對應(yīng)的結(jié)果解釋與建議不變。由此X老師產(chǎn)生了疑惑:為什么會(huì)這樣呢?


了解心理測評系統(tǒng)是如何匹配結(jié)果分析與建議,就會(huì)明白問題出在哪里了。


首先看所選的量表是否適合受測者身份,即成年人不要做兒童的量表,男性不要做女性專用量表,否則就出現(xiàn)常模不匹配的情況。也就是雖然分?jǐn)?shù)在變動(dòng),但結(jié)果與建議與此毫無關(guān)系。更重要的是,會(huì)在測評報(bào)告明顯的地方展示出“常模不匹配,測試無效”的提示。


其次,要看分?jǐn)?shù)變動(dòng)到底大不大。因?yàn)樾睦頊y評系統(tǒng)內(nèi)部是根據(jù)分?jǐn)?shù)劃段(比如0-20屬于低分,20-50屬于中分)來匹配推送不同的結(jié)果解釋與建議,這種情況下,如果受測者分?jǐn)?shù)雖然不同,但依然處于同一個(gè)分?jǐn)?shù)段內(nèi)(低段或中段分?jǐn)?shù)),最后獲取的結(jié)果報(bào)告還是同樣的解釋與建議。


我想這樣一解釋,對X老師困惑的問題:測評得分不同,卻得到同樣的解釋與建議的疑問,也就不存在了。

心理測評系統(tǒng)

針對X老師的問題,同樣建議他打開李守龍心理測評系統(tǒng)后臺的量表編輯器,看看具體量表的分?jǐn)?shù)設(shè)置,與結(jié)果解釋與建議部分,應(yīng)該就會(huì)更明白心理量表在信息化狀態(tài)下是如何被解構(gòu)的。這樣也會(huì)進(jìn)一步了解心理測評的本質(zhì)了 。


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李守龍博文日記總第1644篇,心理測評2022-081】

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